Estrategia de prevención de trabajo infantil

Dentro de las prácticas culturales de las familias, uno de los primeros aprendizajes que ocurren en la primera infancia es el cuidado de la tierra o monte. Así, las y los niños aprenden de los procesos de crecimiento de las semillas, las enfermedades que los afectan y ciertos cuidados que se deben tener para su productividad. Este tipo de acompañamiento si ocurre con el núcleo familiar de la niña, niño o adolescente no se establece como un riesgo a sus derechos, siempre y cuando no asuma ninguna responsabilidad sobre el cuidado de los cultivos.  

Sin embargo, si bien la población tiene la garantía y el acceso a educación, salud e identidad, dentro de los derechos fundamentales no están exentos de situaciones de riesgo de trabajo infantil ampliado. Es por ello que el proyecto Cacao más Sostenible, incluye entre sus prácticas, no solo fomentar innovaciones y servicios para entablar relaciones comerciales a largo plazo entre productores y consumidores; sino también sensibilizar y supervisar la adopción de buenas prácticas en la protección de los niños y en la participación de las mujeres en la toma de decisiones en los procesos de producción y gestión dentro de las organizaciones de productores. Para ello, se diseñó e implementó una estrategia de comunicación sobre el trabajo infantil y la agricultura familiar.

Es preciso mencionar que para toda la comunidad es fundamental que las niñas, niños y adolescentes finalicen sus estudios de formación escolar y obtengan un título bachiller, algo que genera motivación por su permanencia escolar, ya que la escuela IE Agroindustrial de San Luis Robles es uno de los pocos espacios con los que cuenta la infancia y adolescencia para su socialización, aprendizaje y desarrollo de actividades recreativas.  

El cultivo de cacao, riesgos de trabajo infantil en una actividad que forma parte del quehacer cotidiano

Previo al desarrollo de la estrategia de sensibilización se realizó un diagnóstico que arrojó que dentro de las actividades que realizan las niñas, niños y adolescentes de manera posterior a su jornada escolar, el 19 % apoya en las labores de la finca mientras que el 69% apoya en las labores de la casa. Así mismo se evidencia un acompañamiento en actividades agrícolas los sábados o en vacaciones escolares, con un promedio de dos a cuatro horas diarias. Este tipo de actividades pueden derivar en situaciones de trabajo infantil.  

El diagnóstico también arrojó que el 100 % de participantes son hijos e hijas de productores de cacao, quienes desde temprana edad han acompañado a sus padres y madres a las actividades agrícolas de subsistencia familiar, como parte de su proceso de crianza, sin que este acompañamiento se convierta en trabajo infantil. No obstante, es fundamental relacionar los factores que se pueden constituir en algún momento como situaciones de riesgo de trabajo infantil:  

1. Las familias reportaron que requerían en diferentes momentos de la producción del cacao el apoyo de trabajadores adicionales y que ocasionalmente lograban solventar el pago de dicho trabajador. Esta situación condiciona a las familias y a todos sus miembros a participar de las labores agrícolas para solventar la ausencia del trabajador y no afectar la productividad. Lo cual expone a la población infantil y adolescente a participar con mayor constancia y asignar responsabilidades en la limpia, arreglo o recolección de la mazorca de cacao, siendo esto trabajo infantil.
2. El receso escolar también condiciona las rutinas que desarrollan las niñas, niños y adolescentes, aumentando el riesgo de trabajo infantil, sea por la asignación de tareas domésticas en el interior de los hogares o por acompañamiento en las actividades productivas de la finca. Es necesario mencionar que estas actividades siempre se desarrollan con los padres y madres, el 100% de los participantes informaron que nunca envían a sus hijas e hijos solos al desarrollo de estas actividades.  
3. Aumenta el riesgo de trabajo infantil como consecuencia de la presencia de actores armados cerca de las comunidades; situación que hace que como medida de protección, padres, madres y cuidadores pidan a menores que los acompañen los fines de semana en sus actividades para evitar el riesgo de reclutamiento.
4. La carencia de programas y actividades extracurriculares para el desarrollo de habilidades, expresiones artísticas y ocupación del tiempo libre o vocacional aumentan el riesgo de trabajo infantil.  
5. En las prácticas familiares persisten los imaginarios de género en los que se mantiene la asignación de las tareas domésticas a las mujeres y las niñas, mientras que las labores de agricultura principalmente (no únicamente) a los niños y los hombres del hogar.