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50 ans d’expérience dans le domaine de la formation professionnelle

Au cours des 50 années qui viennent de s’écouler, Swisscontact a acquis une vaste expérience dans le développement et la mise en place d’offres de formation professionnelle partout dans le monde, allant de l’enseignement destiné aux jeunes sans formation initiale aux cours de perfectionnement pour techniciens spécialisés.

De­puis le début des an­nées 1960, les modes de tra­vail et les pro­jets ont évo­lué et se sont dé­ve­lop­pés, mais nous conti­nuons de croire dans le po­ten­tiel de la for­ma­tion pro­fes­sion­nelle en tant que fac­teur d’in­té­gra­tion so­ciale et de dé­ve­lop­pe­ment éco­no­mique.


1960–1980 : for­ma­tion de per­son­nel qua­li­fié
Les ef­forts étaient avant tout axés sur la créa­tion et le sou­tien de centres de for­ma­tion dé­ve­lop­pés d’après le mo­dèle d’ap­pren­tis­sage suisse. Les pe­tites et moyennes en­tre­prises lo­cales n’étant tou te­fois pas suf­fi­sam­ment équi­pées pour ac­cueillir les ap­pren­tis, la par­tie pra­tique ne s’ef­fec­tuait pas en en­tre­prise, mais dans les ate­liers des écoles qui, eux, bé­né­fi­ciaient d’équi­pe­ments adé­quats. L’un des prin­ci­paux en­jeux consis­tait à for­mer des en­sei­gnants et des équipes de di­rec­tion sur le ter­rain pour trans­mettre la ges­tion des éta­blis­se­ments, alors as­su­rée par des Suisses, à des ac­teurs lo­caux. Un grand nombre de ces centres de for­ma­tion existe tou­jours et conti­nue de for­mer des cadres moyens spé­cia­li­sés dans les do­maines tech­niques.


1980–2000 : pro­mo­tion des sys­tèmes de for­ma­tion pro­fes­sion­nelle
A par­tir des an­nées 1980, les prio­ri­tés se sont peu à peu re­cen­trées sur le sou­tien et la pro­mo­tion de cer­tains com­po­sants de la for­ma­tion pro­fes­sion­nelle lo­cale : for­ma­tion des en­sei­gnants, dé­ve­lop­pe­ment des pro­grammes de cours, di­rec­tion des éta­blis­se­ments sco­laires, ma­na­ge­ment de la qua­lité, cer­ti­fi­ca­tions, etc. Au ni­veau ins­ti­tu­tion­nel, les lé­gis­la­tions en ma­tière de for­ma­tion pro­fes­sion­nelle ont bé­né­fi­cié d’in­ves­tis­se­ments crois­sants.


De l’an 2000 à au­jour­d’hui : prio­rité au dé­ve­lop­pe­ment des re­ve­nus et de l’em­ploi
La gé­né­ra­tion ac­tuelle des pro­jets de for­ma­tion pro­fes­sion­nelle cherche à at­teindre l’ob­jec­tif su­prême des ins­tances de co­opé­ra­tion in­ter­na­tio­nale : ré­duire la pau­vreté. La prio­rité est don­née aux for­ma­tions courtes en cours d’em­ploi, avec des offres qui fa­vo­risent l’in­ser­tion sur le mar­ché du tra­vail. De plus en plus, les ac­ti­vi­tés de for­ma­tion sont com­plé­tées par des ser­vices tels que le conseil et l’ac­com­pa­gne­ment, l’in­for­ma­tion sur les mé­tiers et l’ac­cès à des ser­vices fi­nan­ciers. Au­jour­d’hui, la for­ma­tion pro­fes­sion­nelle se trouve donc au croi­se­ment de la lutte contre la pau­vreté et du dé­ve­lop­pe­ment éco­no­mique.




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